Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên vừa phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội và Viện Đổi mới sáng tạo UPM tổ chức lễ công bố Quyết định và trao Giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục, trao Chứng nhận xếp hạng đối sánh UPM.
Dự án "Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật" tại Việt Nam được Tổ chức Đối tác toàn cầu về giáo dục (GPE) và NIPPON viện trợ 100% với tổng kinh phí là 121 tỷ đồng, tương đương 5,15 triệu USD. Trong đó, chủ dự án là Bộ GD-ĐT giải ngân 96 tỷ đồng.
Trường Đại học Ngoại thương đặt mục tiêu xây dựng một môi trường học thuật đa ngành, đa lĩnh vực, khuyến khích sự liên kết giữa các ngành học và tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng đa lĩnh vực, đáp ứng nhu cầu nhân lực và xu hướng phát triển của xã hội khi mô hình xã hội “siêu thông minh” và “siêu hiệu quả” đang cận kề.
Trường Đại học Kinh tế Quốc dân xác định bảo đảm và nâng cao chất lượng giáo dục là chiến lược nhiệm vụ hàng đầu. Trong đó, lấy việc đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục của các tổ chức quốc tế uy tín là mục tiêu cụ thể cả trong ngắn hạn và dài hạn.
Ngày 20.12.2023, Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam phối hợp với Trường Đại học Công nghệ, ĐH Quốc gia Hà Nội tổ chức lễ ra mắt Câu Lạc Bộ đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam và tổ chức Hội thảo khoa học “Nhận diện những nhân tố mới trong đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam”.
Thực hiện nhiệm vụ chung của giáo dục dân tộc (GDDT) năm học 2023 - 2024 là tiếp tục thực hiện có hiệu quả các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương của Đảng, Quốc hội và Nhà nước về đổi mới và phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi, tỉnh Gia Lai đang ưu tiên mọi nguồn lực để đầu tư kiên cố hóa trường lớp, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, thực hiện tốt chính sách đối với người dạy, người học, triển khai nhiều giải pháp hiệu quả phát triển mô hình giảng dạy ngôn ngữ dân tộc thiểu số (DTTS).
Nhà nước phải kiến tạo và xây dựng quyền kiểm soát và dẫn dắt một trường đại học từ dưới lên, tức là phải từ nhu cầu của học thuật, từ tiếng nói quyền uy của các nhà khoa học để ngược trở lên kiến tạo “luật chơi” riêng của từng trường, để quyết định chiến lược, hướng đi của đơn vị ấy.
Theo báo cáo của Bộ GD-ĐT, qua thẩm định luận án và hồ sơ của nhiều cơ sở đào tạo trong 10 năm trở lại đây, đến nay không có trường hợp nào Bộ GD-ĐT phải thành lập hội đồng thẩm định lại luận án. Chỉ có 02 trường hợp phải sửa chữa lại luận án theo yêu cầu của người thẩm định.
Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã ra Quyết định số 58/QĐ-HH-CLB về việc thành lập Câu lạc bộ Mạng lưới Bảo đảm chất lượng giáo dục đại học Việt Nam (BĐCL GDĐH Việt Nam) và Quyết định số 59/QĐ-HH-CLB cử GS. TSKH Nguyễn Đình Đức, Chủ tịch Hội đồng trường, Trường ĐH Công nghệ, ĐHQGHN làm Chủ nhiệm Câu Lạc bộ.
TS Nguyễn Ngọc Linh (Ban Tuyên giáo Trung ương) cho rằng, cần hiểu cặn kẽ bản chất Nghị quyết 29, trong đó có một số yếu tố mang tính chất “cốt tử” như: Phát triển về chất lượng giáo dục; thay đổi cách thức, mục tiêu giáo dục theo hướng phát triển năng lực người học; đổi mới quản lý giáo dục; hạn chế tiêu cực, phát huy tích cực cơ chế thị trường tác động tới giáo dục Việt Nam.
Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) vừa có văn bản gửi các sở GD-ĐT, Ban Phụ nữ Quân đội - Bộ Quốc Phòng về việc báo cáo kết quả thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.
Kết nối, chia sẻ kinh nghiệm dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng hành triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn,…là những hoạt động mà các nhà trường ở Hà Nội đang cùng chung tay thực hiện để nâng cao chất lượng dạy và học.
Quốc tế hóa giáo dục đại học (GDĐH) đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ra những công dân toàn cầu đồng thời nâng cao thứ hạng của Việt Nam trên thế giới trong lĩnh vực giáo dục.
Khung trường học Hạnh phúc theo cung cấp của UNESCO là một tầm nhìn về chất lượng giáo dục không chỉ tập trung vào các chỉ số nhận thức hoặc học thuật, mà còn thúc đẩy các kỹ năng cảm xúc xã hội như hạnh phúc, tình cảm, sự đồng cảm và phụ thuộc lẫn nhau.
Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) Nguyễn Hoàng Hải cho biết, công tác tổ chức đào tạo tài năng, chất lượng cao tại ĐHQGHN đang đối mặt với nhiều thách thức về tuyển sinh và đào tạo.
Không nên xem xếp hạng là mục tiêu tối thượng của giáo dục đại học, bởi nó chỉ phản ánh một phần “bức tranh” chất lượng của trường đại học. Không nên chạy theo xếp hạng đại học bằng mọi giá.
Chất lượng giáo dục đại học có vai trò quan trọng, cung cấp nguồn lực chính cho công cuộc xây dựng đất nước. Tuy nhiên, qua đánh giá chất lượng từ các cơ sở giáo dục đại học (CSGDĐH) cho thấy còn nhiều bất cập và thách thức.
Nhà giáo và nghề dạy học có những đặc trưng riêng, khác biệt với viên chức của các ngành, lĩnh vực khác.
Chính sách tự chủ đại học đã mang lại kết quả tốt cho các cơ sở Giáo dục đại học (GDĐH), nâng cao vai trò của Hội đồng trường (HĐT). Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT đã thừa nhận trong triển khai thực tế đã bộc lộ nhiều hạn chế, nhiều cơ sở giáo dục vẫn trì trệ, chưa chú trọng xây dựng chất lượng.
Xác định năm 2023 khối lượng công việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ rất lớn và thách thức sẽ nhân lên, do đó, Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh quyết tâm phải đúng tiến độ và đảm bảo chất lượng tốt nhất.
